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　　初(chū)中(zhōng)生幽默诵读(dú)

　　语文学习很重要的一点就是张扬(yáng)个性。

　　背书，不必总是一本正经，搞得挺神(shén)圣(shèng)，挺严(yán)肃。

　　幽默些(xiē)，放开点，没(méi)问题。

　　比如(rú)你可以发狠似的，咬牙(yá)切齿地去背某个段(duàn)落; 你也可以(yǐ)悲痛欲绝(jué)，泣(qì)不成声似的复述。

　　你还可(kě)以得意洋洋，自(zì)我炫耀似的讲给(gěi)别人听(tīng) (当(dāng)然那个人不一(yī)定在你面前);你(nǐ)亦可神秘兮兮，低声细语地仿佛告诉别人什么秘密似的背……你(nǐ)的幽默(mò)细胞有(yǒu)多少，方法就有多(duō)少。

　　这是比较(jiào)原始的一种方(fāng)法(fǎ)，但却是经常用(yòng)的，很管用(yòng)的。

　　使用此(cǐ)法的(de)前提是默读理(lǐ)解，先把每一(yī)句话读懂，领悟整段(duàn)或整篇的(de)意思，在此(cǐ)基础上(shàng)则可(kě)大展(zhǎn)拳脚，英雄有用武之地了。

　　否则便(biàn)成了“小(xiǎo)和尚念经”! 在理解的基(jī)础上(shàng)，就是有感(gǎn)情地大声(shēng)朗读。

　　感情越投入(rù)越好(hǎo)，喜(xǐ)怒(nù)哀乐随文字流转。

　　如遇(yù)对话(huà)形式的，不妨(fáng)一个人模仿不同角色(sè)进(jìn)行对(duì)话，或(huò)者(zhě)与父母、同学分(fēn)角色(sè)对(duì)话，趣味无穷。

　　此法的科学(xué)依据:第一，朗(lǎng)读可以避免默读时容易出(chū)现的跳行、停顿、重复(fù)等错误;第二，读出声来，可以震动(dòng)大脑(nǎo)皮(pí)层的记忆神经，加快记忆速度;第(dì)三，可(kě)以排除外界的一些噪音干扰有助于(yú)记(jì)忆准确。

　　第四(sì)，可以熏(xūn)陶自(zì)己的情感，自我陶醉，自(zì)我愉悦。

　　心情(qíng)好(hǎo)了，情绪(xù)高涨了，自然(rán)事(shì)半功倍(bèi)。

　　1.根据人的(de)遗(yí)忘曲线，只有不断重复背，才能记(jì)得牢。

　　2.听说临睡前和早(zǎo)上背(bèi)书(shū)效果(guǒ)好(hǎo)，捂住耳多读(dú)书(shū)也(yě)可以记忆得比较深刻。

　　3.可以用列(liè)表，对比(bǐ)的(de)方法帮(bāng)助记忆。

　　4.实(shí)在记不(bù)住，可以抄(chāo)，抄比光(guāng)背好(hǎo)得(dé)多。

　　5.可(kě)以(yǐ)将要(yào)背的东西编号(hào)啊(a)，一段一段来，这样(yàng)会快一点的，要是全篇一起反而很慢(màn)，另外可以(yǐ)利用奖(jiǎng)励的办法啊，背好一段就奖励自己休息(xī)一会，或者吃点什么的，相信(xìn)持之以恒就会(huì)成(chéng)功!

　　6.尽量为学习创造愉(yú)快的(de)气(qì)氛。

　　在睡前醒后或(huò)学习前，闭上眼睛想象一(yī)下自(zì)己能考好(hǎo)，想象自己在取得良好的成绩(jì)之后，父母高兴、别人(rén)赞(zàn)扬的情景(jǐng)，想象为自己而(ér)自豪。

　　想象越(yuè)生动具体越好。

快(kuài)速背书小窍门

　　快速背书小窍门如(rú)下：

　　1.在记忆里最好(hǎo)的时间段背诵。

　　每个学生(shēng)的具体情况不同，有的学生早(zǎo)上的记忆(yì)力好，有(yǒu)的学生临睡前的记忆力好(hǎo)。

　　学生们(men)可以(yǐ)棚银(yín)根(gēn)据自己的实际(jì)情况，来(lái)选择适合自己的(de)背(bèi)诵(sòng)时间。

　　这个时(shí)间(jiān)段可能(néng)也(yě)不(bù)是特别固定，学生(shēng)们可以(yǐ)自(zì)己感觉并确(què)定。

　　2.根据人的遗(yí)忘曲(qū)线，只(zhǐ)枯世(shì)有不断重复(fù)背(bèi)，才(cái)能(néng)记得(dé)牢。

　　3.抓住(zhù)关键词进行(xíng)背诵，同样花竹帽是哪个民族的 花竹帽是广西毛南族仅有的吗也可以起(qǐ)到事半功倍(bèi)的(de)作用。

　　比如在背诵语文课(kè)文的时候，学生(shēng)可以(yǐ)先(花竹帽是哪个民族的 花竹帽是广西毛南族仅有的吗xiān)记(jì)住(zhù)一些关键(jiàn)没和肢的词句，再根据这些词句进行(xíng)串联。

　　这样的背(bèi)诵方式，不仅能够提高效率，还可以(yǐ)帮助学生边理解(jiě)边背诵，牢(láo)牢(láo)掌握住其中(zhōng)的(de)内(nèi)容，而不(bù)是为(wèi)了背而背。

　　4.背书的时候，边(biān)用(yòng)笔画。

　　硬背(bèi)不如理(lǐ)解。

　　尤其是文(wén)科(kē)一些(xiē)段落比较冗(rǒng)长的内容，我们常常需要采取分段背诵的方式(shì)。

　　那么把其中的一些关键信息，比如：时间信息、逻辑信息，还有易错难记的知识(shí)点，边读的时(shí)候边(biān)画下来。

　　就有利于我们通过理解的方(fāng)式，加(jiā)速背(bèi)诵的过程。

　　5.闭(bì)上(shàng)眼睛(jīng)，回想关键词。

　　背诵的(de)时候的重点，往往不在于前面记的(de)过程，而(ér)在(zài)于后面的“回忆”——回(huí)忆往往是知(zhī)识背诵的核(hé)心。

　　6.用(yòng)自己的话，复述一遍(biàn)。

　　背诵知识的时候，要尝试不(bù)用原(yuán)话，而(ér)是(shì)自己的(de)语(yǔ)言，将背(bèi)诵(sòng)的内容描述出来。

　　这个过程(chéng)，既是检验你的背(bèi)诵(sòng)结果，也是检验你是否(fǒu)真正的理解(jiě)了这(zhè)一(yī)段(duàn)知识。

　　甚至往(wǎng)往也是你考试(shì)的时候，相关(guān)知(zhī)识的你能够写出来(lái)的答案。

　　比(bǐ)如，考试中让(ràng)你描述背过的古诗里描述(shù)的是一(yī)段怎样的场景，这个时候往往你就(jiù)能(néng)感到得心应(yīng)手。

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